《生命之源——水》教學反思

　　身為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《生命之源——水》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《生命之源——水》教學反思1

　　人美版第八冊第五課《生命之源——水》是一節(jié)綜合探索類的美術課，因為里面包含了大量的知識講授所以在課前我做了大量的工夫運用在了如何提高學生對本課的興趣。（如：插入學生喜愛的動畫，減少文字型的說明，將水資源的知識擬人化）讓學生在愉悅的氣氛中理解水的重要作用，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的好習慣。

　　這堂課是我人生中上的.第一堂這么正式的美術課，我覺得我在課前的備課和ppt的制作上都是花了一定的經(jīng)歷的最后在教案格式與內(nèi)容的完整性上還有待加強。

　　雖然在在準備上課之前我還是很緊張但在上課的過程中我調(diào)整好了心態(tài)能用比較沉穩(wěn)淡定的心態(tài)去面對課堂，在上課中我的聲音洪亮語調(diào)抑揚頓挫，能較好的調(diào)動課堂氣氛與學生與學生做到和平相處，互相尊重。但我也看到了我的不足例如在課堂上我的一些習慣性肢體動作總是無意識的顯現(xiàn)，如在請同學起來回答問題時我總是用手指學生起來回答問題。以后在這方面我會加強鍛煉改掉這個壞毛病。

　　在教學的設計上我這節(jié)課主要側重在了讓學生探索水資源與人類的關系上，對學生的動手制作小報上的指導不夠詳細，以至于學生做出的作品不夠豐富在以后的課程中我會注意這點著重培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)造性。

《生命之源——水》教學反思2

　　一、設計意圖：

　　先來說說本活動的設計意圖：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴峻形勢。這一現(xiàn)象越來越受到人們的重視，但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底。”近年來中國西南方許多地方出現(xiàn)了干旱的環(huán)境問題，水資源的缺乏，也已引起大家的重視，所以關于干旱的新聞資訊，節(jié)水的宣傳海報等等都常常出現(xiàn)在幼兒的生活中，而且我們在平時的日常教育中，也常常提到要節(jié)約用水，但幼兒對水的重要性的認識可能還比較零散、貧乏，對節(jié)水的方法可能還比較單一，節(jié)水的意識可能還不夠強，幼兒雖然知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，因此我設計了這節(jié)課，目的是：讓幼兒通過感知、討論、動手合作設計節(jié)水流程圖等一系列活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起從現(xiàn)在做起，能承擔起節(jié)水義務宣傳員的責任。因此我們想結合近來南方干旱的環(huán)境問題，了解水資源的有限，以及水的重要性，從而增強幼兒愛水、惜水、節(jié)水的意識。

　　二、教學活動的目標：

　　根據(jù)設計意圖以及大班幼兒已有經(jīng)驗、發(fā)展目標和年齡特點，我將活動目標定為：

　�、苯Y合生活經(jīng)驗交流水對人類的重要性，以及缺水造成的嚴重后果。

　�、仓�道水資源是有限的，積極討論合理利用的辦法，初步形成節(jié)約用水的意識。

　　重難點：

　　根據(jù)社會活動的目標，本活動的重難點在于：

　　⒈如何讓身在并不缺水的地區(qū)的幼兒能感受到“水的有限，水的重要”，能有較為強烈的情感體驗

　�、苍谟星楦畜w驗以后，能落實到行動中，從生活中的事情開始，能發(fā)現(xiàn)節(jié)水的好辦法，并能在以后的生活中有自覺執(zhí)行的意識

　　三、教學環(huán)節(jié)

　　本活動共有五大環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：談話導入，了解水的作用。出示水，讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗說說水的作用。讓幼兒結合經(jīng)驗來表達，分享同伴間的不同信息，更多地了解誰的作用，意識到水的重要性。

　　第二環(huán)節(jié)：結合海水和淡水比例的餅圖，更直觀讓幼兒了解地球上我們可以用的淡水是非常有限的.。

　　本環(huán)節(jié)，利用白板課件，先呈現(xiàn)我們生存的地方——地球的圖片，再利用白板課件中淡入淡出功能，將地球圖片轉換為地球上海水和淡水比例圖，直觀呈現(xiàn)了可用淡水的有限，幼兒則通過觀察、比較、交流能自己發(fā)現(xiàn)淡水資源的稀少。

　　第三環(huán)節(jié)：結合時事新聞的數(shù)據(jù)，圖片，進一步了解水的重要。

　　我們挖掘了新聞里的關鍵數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)強烈對比、實事圖片的呈現(xiàn)中，讓幼兒自主的觀察，直觀呈現(xiàn)了水資源缺乏的現(xiàn)狀，并用貼近幼兒生活中的事例理解幫助幼兒來理解時事新聞數(shù)據(jù)，從而得到了幼兒較為強烈的情感體驗的共鳴，發(fā)現(xiàn)水的缺少對人們生活的影響，激發(fā)他們的節(jié)水的意識，讓幼兒發(fā)覺我們真的要節(jié)約用水了并付出于行動。

　　第四環(huán)節(jié)：討論節(jié)水的辦法。

　　本環(huán)節(jié)，從不同的角度讓幼兒知道不同的節(jié)約用水辦法！節(jié)水的辦法：一個是在某件事情時盡可能少用水；第二個節(jié)水辦法是一水多用（也就是用一份水做多件事）

　　本環(huán)節(jié)中，還設計了一水多用的操作環(huán)節(jié)，引導幼兒在小組商量，糾錯中，生生互動中，發(fā)現(xiàn)如何合理的一水多用。

　　第五環(huán)節(jié)：積少成多的操作環(huán)節(jié)。

　　本環(huán)節(jié)中，利用直觀演示法，利用每人一杯水匯集在一起的直觀演示過程，讓幼兒直觀的感受到雖然一個人節(jié)約的水很少，但大家一起節(jié)約，水會變多了。從而激發(fā)幼兒宣傳節(jié)水的興趣，承擔起節(jié)水義務宣傳員的責任。

　　本活動的亮點：

　�、卑装逭n件的利用

　　利用白板的課件，更直觀，更好的幫助幼兒獲得強烈的情感體驗。

　�、餐癸@幼兒的“體驗”：

　　社會活動中“體驗”是非常重要的，所以本活動緊緊圍繞如何讓幼兒體驗到水的有限，水的重要，在有了情感體驗以后，了解節(jié)水的辦法，增強節(jié)水的意識。

　　⒊生活化的呈現(xiàn)形式：

　　在活動中，我們盡可能聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗，用貼近幼兒生活的形式，來舉例論證、讓身在并不缺水的地區(qū)的幼兒能感受、能理解“水的有限，水的重要”。更大程度的調(diào)動了幼兒的參與的積極性，為幼兒創(chuàng)設了寬松的觀察，表達的學習環(huán)境。

《生命之源——水》教學反思3

　　本課屬于“綜合。探索”學習領域。本課讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力，通過收集水的相關資料和設計制作“珍惜水資源”的隊報，培這節(jié)課旨在引導學生通過對多種感官的運用去認識水的各種性質(zhì)，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，即描述觀察水的結果，學會認識物體的各種方法。在多種液體中快速鑒別出水。從而知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體；知道水有浮力。會做驗證水有浮力的實驗：了解水的溶解現(xiàn)象，能完成水的溶解實驗。

　　在設計方案的過程中，作了如下的思考：即如何體現(xiàn)新課程的理念。使全體學生得到發(fā)展，使各個教學環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)以學生為主體的.思想，達到學生自主探究、樂于合作的目的。在做中探究養(yǎng)學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。

　　我通過介紹節(jié)水標志，理解標識含義，引出為什么要“節(jié)約每一滴水的”討論。在你的生活中有哪些浪費水、污染水的現(xiàn)象？針對這些現(xiàn)象，你能做什么？應該做什么？

　　學生的參與熱情空前高漲，我放下老師的身份參與到學生的討論中去，甚至“揭露”自己的一些浪費水的情況，并虛心向學生請教一些節(jié)水的方法和竅門。當大家覺得這些討論已無法表達自己愛水、節(jié)水的決心的時候，我請他們利用隊報的形式來做這件事情，讓節(jié)水、愛水的行動和活動使更多的人參與進來。效果是良好的。

《生命之源——水》教學反思4

　　強調(diào)讓學生自主地選擇和主動地探究是綜合實踐活動課程的要求。在綜合實踐課中應體現(xiàn)出學生是活動真正的主人，學生通過自主選擇、主動探究、合作學習，互相討論交流，體驗教學活動中探索與合作的樂趣，這才能體現(xiàn)綜合實踐活動課程的特質(zhì)。

　　在《生命之源——水》這一活動設計中，我注重學生的親身體驗，注重學生的直接經(jīng)驗的獲得，這也是設計這節(jié)綜合實踐活動課的真正價值所在。學生在整個綜合實踐活動中所需材料和知識，自己可通過相關的實驗呈現(xiàn)出來，也綜合運用有關圖書資料；也可以上網(wǎng)查閱電子資料，通過交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會中進行學習探究；還讓學生在活動中培養(yǎng)學生調(diào)查研究和處理信息的能力，引導學生把所學的知識應用到實踐中去，逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。因此，綜合實踐活動在培養(yǎng)了能力的同時，也培養(yǎng)了學生在操作中學會觀察、分析，在實踐中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

　　這次活動以“生命之源”為載體，將“檢測生命中存在水、水的用途、交流討論如果沒有水，世界將會是什么樣等”活動的指導貫串其中，讓學生在知識的綜合運用中得到一定的發(fā)展，有效地避免了以往綜合實踐活動教育中為某方面的知識而活動的片面問題，又避免了活動低效表層化的缺陷，提高了課程實施的有效性。

　　這次活動讓很多學生體驗到了學習的成就感，學生的活動能力也會得到了很大提高，但也有某些地方出現(xiàn)問題：

　　1、在這個《生命之源——水》的綜合實踐活動中，需要學生查閱、搜集相關資料，可是，對于一些突出的問題，學生的可查閱資料和形式實在很有限，所以會直接影響這個活動的效果。

　　2、個別少數(shù)的家長和學生對綜合實踐活動課的'認識不夠深刻，導致對此活動不夠重視。個別學生在這活動中顯得應付了事，只是在教師的督促下才勉強完成，這是在這活動中比較突出的問題，也是綜合實踐中比較突出的。所以在活動進行資料展示時，由于學生們收集資料不夠豐富，展示活動中教師應注重指導。

　　總有些老師一聽到說上綜合實踐活動課，感到特別的頭大，不知從何下手。其實綜合實踐活動課沒有想象中那樣復雜和神秘，我們只要大膽探索與實踐，掌握好課程的特點，加強自身的學習，在學生實踐的過程中給予精心組織，有效引導，恰當評價，學生一定能在充滿生機的實踐活動中得到的更多。

《生命之源——水》教學反思5

　　《生命之源——水》一課屬于“綜合探索”學習領域。本課力圖讓學生通過實踐活動充發(fā)揮美術實踐能力。在收集水的相關資料和設計制作的過程中，培養(yǎng)學生關心社會問題和熱祖國的情懷。

　　在教學設計中，先通過一些數(shù)據(jù)的對比，對水的重要性做了量的分析，然后通過圖片的對比和學生收集的水資料分析了人類水資源的乏。從而詮釋了“世界水日”與“中國水周”的含義。在學生的創(chuàng)作中，要求學生以圖文結合的節(jié)水小報進行表現(xiàn)。這樣可以使人們更好的認識水與生命的密切關系。

　　學生們設計的`小報都反映了呼吁人們要節(jié)約用水，更讓我欣慰的是孩子們想到了在節(jié)約用水的同時要保護水資源，還要開發(fā)利用海水和南北極的淡水資源。

　　本節(jié)課不足的是，孩子們小報版面設計的不是很理想，版面分塊布局不夠美觀。我想這是我引導的不夠細心吧，從一開始就注重了內(nèi)容的重要，卻忘記了版面設計指導。

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