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教學(xué)反思自我總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的教學(xué)反思自我總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)反思自我總結(jié)1
“三思而后行，行而再思”，這句話既闡明了“思”和“行”兩者的關(guān)系，也道出了一個規(guī)律性的認識，淺談?wù)n后教學(xué)反思�！叭级笮小币驯蝗藗兤毡橹匾暎瑢τ凇靶卸偎肌眲t往往忽略。就教學(xué)工作而言，“思”、“行”、“再思”，三部曲就是指備課、上課和課后的教學(xué)反思三個重要環(huán)節(jié)。但是，在實際工作中，無論是任教者本身，還是指導(dǎo)教學(xué)的同志，對備課、上課兩個環(huán)節(jié)抓得都比較緊，也有一定的方法和要求，這是對的，但是對課后教學(xué)反思和有益的教學(xué)小結(jié)，普遍地不重視。課后的教學(xué)反思并非小事一宗，“三思”是為了“再行”，因此它不但是課堂教學(xué)的總結(jié)和繼續(xù)，也是“再行”的必然準備和借鑒，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要行徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。每一名教師都應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷地提高和完善自己，這是職業(yè)的需要，許多同志正是這樣辛勤的耕耘、反思、剖析、總結(jié)、學(xué)習(xí)，日積月累，而形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格�？墒怯行┩疽还�(jié)課下來不能認真地回顧和反思，一節(jié)好課不知好在哪里，差課也不知差在哪里，今年這么講，明年還這樣教，周而復(fù)始，盡管教齡日高，業(yè)務(wù)能力無大進展和提高。因此可見，課后教學(xué)反思實為提高教師素質(zhì)的重要一環(huán)，教育論文《淺談?wù)n后教學(xué)反思》。那么如何進行課后的教學(xué)反思呢？回顧些什么？課后教學(xué)反思就是按照“新課標教學(xué)基準”要求，通過課堂教學(xué)的實踐對自己的“備”與“教”、“教”與“學(xué)”等進行認真的回憶、反思、總結(jié)，要對教學(xué)的指導(dǎo)思想、目的、知識、方法、手段、效果等方面進行逐步回顧、反思，成功的方面就要發(fā)揚，不足的方面就要找出原因和解決的辦法，以利于再“教”和學(xué)生的“再學(xué)”。怎樣進行課后的教學(xué)反思呢？
我本人認為在回顧的過程中要注意：一、要及時，這是因為人的記憶是受時間限制的，所以在講完一節(jié)課或一篇文章時，趁自己記憶猶新感受最深時就進行回顧反思。二、要認真地將授課過程回顧一遍，實事求是，不做表面文章，要上升到理論的高度認識問題，找到問題根源，以便采取有效措施，及時解決。三、要搞一些調(diào)查，教學(xué)過程學(xué)生是接受知識的.主體，課后要及時反饋，這是衡量教學(xué)效果的唯一標準。通過認真的回顧和反思，將自己的感受用簡潔的文字記錄下來，稱之為“教學(xué)反思”或“教學(xué)隨筆”。它既是往復(fù)教學(xué)的一面鏡子，又是教學(xué)實踐的經(jīng)驗體現(xiàn)，是最符合實際的自編“教參”。怎樣寫好課后教學(xué)小結(jié)呢？我認為一要寫真情實感，不寫“官話”、“套話”，因為寫小結(jié)的目的不是給別人看的。二要敢于剖析自己，不怕丑，總結(jié)成功的經(jīng)驗，發(fā)揚光大，記錄自己的失敗和教訓(xùn)，可以吃一塹長一智。三要有重點，要將真正有借鑒有價值的東西記錄下來，不要面面俱到泛泛地寫過程。四要堅持經(jīng)常，形成習(xí)慣，愚者千慮，必有一得。五要言簡意該不要長篇大論，當(dāng)然這不是一件容易的事，但堅持數(shù)年，必有所得。
教學(xué)反思自我總結(jié)2
教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過程中，通過一系列研究方法和思考方式，對自己的教學(xué)實踐進行深度反思和總結(jié)，提高教學(xué)科學(xué)性和有效性，從而成為一名優(yōu)秀的學(xué)者型教師。這個過程不僅包括對教學(xué)中得失的思考，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方式和策略，不斷完善和提高自己的教育教學(xué)能力。
教學(xué)反思是一種貫穿于整個教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。從時間維度來看，教學(xué)反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段。在教學(xué)前階段，教師應(yīng)該進行超前反思，即反思教學(xué)設(shè)計的合理性，是否符合學(xué)生實際情況，是否能達到最優(yōu)化等問題。在教學(xué)中和教學(xué)后階段，教師則需要進行反應(yīng)性反思，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法、途徑和課堂結(jié)構(gòu)，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。在新課改下，教師應(yīng)更加注重教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在高一歷史課堂上，教師需要根據(jù)新教材專題，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，并在教學(xué)前對教學(xué)內(nèi)容進行充分了解和準備。在教學(xué)中，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和掌握情況，及時進行調(diào)整和引導(dǎo)，并通過課堂互動、討論等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)后，教師還需要對教學(xué)效果進行評估和反思，以便更好地改進教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。總之，教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)實踐活動，對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要作用，在實踐中需要不斷探索和完善。
一、分析和反思新教材特點
分析新教材特點，全面了解教材體系，構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)，以便優(yōu)化課堂教學(xué)。歷史新教材采用“來安排歷史教學(xué)的知識體系，突出特點有以下三點：一是在知識處理上更加靈活。一個模塊，就是一個相對完整的知識教學(xué)系統(tǒng)，時間壓縮為半個學(xué)期，內(nèi)容相對獨立、完整，便于調(diào)控和整合。二是知識的專題性和包容性突出。必修課25個專題，主題突出；融匯中外，涵蓋性強。三是知識的選擇性和個性化明顯。
二、反思教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題
這次新課改以課程標準取代教學(xué)大綱，解讀新課標，結(jié)合新教材，發(fā)現(xiàn)有些問題不容忽視，教學(xué)過程中要及時調(diào)整，否則可能成為我們新課程實踐中新的.難題。首先是關(guān)于專題授課的問題，在專題模塊和問題中心的內(nèi)容體系下，專題和問題的選擇就變得尤為關(guān)鍵。然而專題的選擇與設(shè)置都不可回避一個較為現(xiàn)實的問題，那就是學(xué)生相關(guān)知識的儲備量度，也就是說學(xué)生是否在學(xué)習(xí)某一專題時已有了相當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)。新課程一開始就采用專題教學(xué)，而現(xiàn)行高中教學(xué)只是在高三總復(fù)習(xí)時運用這一教學(xué)方法，因此新課程教學(xué)中不少內(nèi)容老師必須要做大量的知識鋪墊，學(xué)生也是如此。另外一點，按照新的課程標準，古今中外的歷史混編為若干專題是符合了綜合史觀的趨勢，但是從另一層面而言，又割裂了政治、經(jīng)濟、文化等方面的聯(lián)系，使我們的學(xué)生只見“線”而不見“面”，從而也造成學(xué)生對歷史時空感的困惑。
其次，《課程標準》力求內(nèi)容全面，仍遺漏了不少重要的內(nèi)容。如中國古代史中，作為統(tǒng)一國家建立部分東漢歷史似乎被忽視；在近代史中，關(guān)于清末新政的內(nèi)容也極少涉及等等。這種相類似的遺漏對歷史的連貫性會造成傷害，也影響到教學(xué)中過渡的流暢性和學(xué)生的理解。第三，初中和高中歷史教學(xué)的有效銜接問題在新課程中還存在一定的缺憾，初中與高中的教學(xué)內(nèi)容有“撞車”現(xiàn)象。其原因無非是以“通史”模式重復(fù)組織和安排了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果。而單就高中新課程而言有些內(nèi)容的銜接也有一定程度的不足，“跳躍”較大，師生對此在不同程度上都會有不適感，尤其是學(xué)生由于知識基礎(chǔ)、認知能力、身心發(fā)展以及社會經(jīng)驗等條件的制約，更不可能在短期內(nèi)得到提高，這必然需要一個非常多的時間來“循序漸進”。因此，《課程標準》雖有較強的指導(dǎo)教學(xué)作用，但標準宜寬松，不可絕對化。這樣老師可以根據(jù)對課程標準的理解，自主地開展教學(xué)活動，優(yōu)化課堂教學(xué)程序，使課堂教學(xué)達到最佳效果。
總之，只有真正理解了反思的意義，才能進行深刻、有價值的反思，才能提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量，推動課程改革向更高層次發(fā)展。美國鋼鐵大亨卡耐基曾經(jīng)說過：“播下一個行為，你就收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你就收獲一種性格；播下一種性格，你就收獲一種命運。”每個教師雖然起點不同，但是可以通過自己的努力掌握自己的命運。作為高中歷史教育課程改革的積極參與者，我們應(yīng)該善于進行“教學(xué)反思”，雖然這樣做需要長期堅持和付出，但是那些苦和累最終會化作生命的芬芳，永遠滋潤和飄香。
教學(xué)反思自我總結(jié)3
一份耕耘，作為一名班主任和教師，我深深體會到教育、教學(xué)工作的辛苦和快樂。在這個學(xué)期里，我認真履行班主任工作，同時積極參與教學(xué)和科研工作，取得了一些收獲�，F(xiàn)總結(jié)如下：
班主任工作：我覺得只有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和“愛”。因此多年來，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。身為班主任，我在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個他們所喜歡的老師，才會接受我。
我非常關(guān)心孩子們的生活、學(xué)習(xí)和想法。經(jīng)過兩年的時間，孩子們開始和我分享他們的喜好，把我當(dāng)作他們的朋友。在教育孩子的過程中，我總是循循善誘地說服他們，班里個別孩子的行為、心理都比較特殊，他們需要正確處理人際關(guān)系的能力，需要正確的集體觀和紀律感。因此，我的首要任務(wù)是培養(yǎng)班級整體的規(guī)范和積極向上的精神面貌。只有班風(fēng)正氣，學(xué)生才會愛集體，把自己的班級當(dāng)作家，才能促進各方面的提高。經(jīng)過一段時間的`教育引導(dǎo)，孩子們對集體有了歸屬感，圖書角的書籍增多了，教室也變得更加干凈整潔。孩子們懂得了守信用的重要性，“人無信而不立”，只有做一個守信用的人才能獲得別人的尊重。結(jié)合福山形象少年的各項要求，我還對孩子們進行了綜合素質(zhì)教育，幫助他們成為更好的人。
班主任的另一項重要工作就是和家長建立良好的關(guān)系。只有獲得家長的信任和支持，才能更好地開展班級管理工作。但是，要取得家長的信任并不容易。與孩子不同，家長們有著各自不同的需求和煩惱。因此，與家長交流溝通，主動了解他們的需求和煩惱，積極為他們提供服務(wù)和幫助，是取得家長信任和合作的有效方式。在這樣的情況下，家長往往更愿意配合學(xué)校和班級的活動和工作。這也會使班主任的工作更加順利。
每當(dāng)我接手一位班級，我總是非常認真地進行教學(xué)。歷年來，我所帶的班級不僅在各個科目上取得了年級組最好的成績，而且他們的行為習(xí)慣也非常良好。這使得他們成為校內(nèi)行為規(guī)范示范班的代表。孩子們積極參與各種校內(nèi)外活動，無論是外語節(jié)、繪畫比賽還是數(shù)學(xué)競賽，他們都能看到孩子們的身影。在這些活動中，孩子們得到了鍛煉，取得了非常好的成績，這是值得欣慰的事情。
教學(xué)工作：在做好班主任的同時，還有一項重要任務(wù)就是教學(xué)工作。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將面向全體學(xué)生作為實施素質(zhì)教育的基本立足點。我的教學(xué)理念是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動精神，通過分層遞進，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，學(xué)會知識，并增長智力，提高素質(zhì)。我不斷反思教學(xué)，注重科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展。我將研究課、互觀課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，尋找解決問題的路徑。我嘗試將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，以及探究意識和創(chuàng)新能力。我致力于營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。在數(shù)學(xué)活動中，我通過有趣的游戲讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
常思考，我們始終堅持不斷研究、不斷總結(jié)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念。我們的教育宗旨是以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。我們注重落實“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式，并不斷探索和推廣，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。
教學(xué)反思自我總結(jié)4
一、信息技術(shù)應(yīng)用的自我反思、總結(jié)
有人說：你們當(dāng)前進行的所謂“信息技術(shù)與學(xué)科的整和”，只不過是在電腦房或多媒體教室上其它學(xué)科的課——換了地方而已。也有業(yè)內(nèi)人士說：你們每人一機的電腦屏幕上展示的也只不過是本該在大屏幕上顯示的內(nèi)容。更有人尖銳地表示：“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”是課程改革的小花招，它把信息技術(shù)課與學(xué)科課程僵硬地綁在一起。面對如此等等對該課題的誤解，作為國家重大教育課題實施的成員，更多的是對我們種種教育行為的深思。
深思一：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新課程課堂教學(xué)中教師的作用和學(xué)生的價值
1、教師的作用
傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以自主的通過各種途徑、各種方式進行學(xué)習(xí)。教師是：
（1）學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。
對于給定的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生不僅通過向教師學(xué)習(xí)，還可借助因特網(wǎng)學(xué)習(xí)，也可通過小組討論、調(diào)查訪問等多種途徑學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)情況下，我們教師不在再只是講授知識，而對各種學(xué)習(xí)活動起著組織和協(xié)調(diào)作用。
�。�2）絡(luò)的促進者。
為了對學(xué)習(xí)活動進行有效的指導(dǎo)，我們教師必須把握對應(yīng)于各種學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)資源。例如上Looking for things的復(fù)習(xí)課前，我從網(wǎng)上下載了一部分資料供學(xué)生閱讀；同時也提供了一些相關(guān)網(wǎng)址，讓有能力和有興趣的學(xué)生自己去瀏覽。教師相關(guān)信息的了解又促進學(xué)生的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科的雙重自我學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)生信息能力的培養(yǎng)者。
學(xué)生在利用多種途徑進行自主學(xué)習(xí)中，信息能力是非常重要的。在這次課前，我的四年級學(xué)生從未接觸過在“網(wǎng)絡(luò)教室”里與同學(xué)進行即時討論。這既是一個難點，也是一個興趣增長點。我要求他們在“易思多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”的“集體討論”環(huán)境下，首先用中文聊天，以此來熟練它的操作。接著有目的地用所學(xué)單元的英語句型談?wù)摲轿弧W(xué)生必須對他人發(fā)出的信息有選擇地予以及時的友情回應(yīng)。而成功的反饋信息賦予了學(xué)生充分的自信心和成就感。
2、學(xué)生的價值信息社會需要的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和善于實踐的人才。
傳統(tǒng)的教學(xué)以知識的.傳遞、知識的理解為中心，學(xué)生是被動地接受知識。信息技術(shù)地廣泛應(yīng)用，要求他們不僅是被動地接受，更重要地是主動地獲取新知。在教育信息化地學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生對信息的獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力可以得到培養(yǎng)。例如我將課件上傳到校園網(wǎng)，學(xué)生只有掌握了上網(wǎng)的技巧，才能看到課件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于部分學(xué)生，這無疑是一道關(guān)卡。他們在同伴的幫助和自己的摸索下，也體會到成功的歡樂。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著海量的信息，教師與學(xué)生擁有的信息的機會是均等的，更多時候，全體學(xué)生掌握的信息比教師還要多，這樣我們教師將逐步失去以往占有教學(xué)信息資源的絕對優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以很方便的展開群體活動來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、競爭和合作能力。
學(xué)生之間可以不用直接面對，而是教師通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生，連接成學(xué)習(xí)團體。他們傳遞文本信息，以此達到在有限的時間里同步傳遞信息，加強互相交流的目的。在Looking for things的復(fù)習(xí)課中，我認為最能體現(xiàn)學(xué)生價值的就是這種群體活動。深思二：信息技術(shù)在英語教學(xué)中地運用教學(xué)策略一．運用信息技術(shù)，活躍課堂氣氛在課堂教學(xué)中，教師在主觀上總是想方設(shè)法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但因受到傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)模式的局限，總是強差人意。運用信息技術(shù)可以讓學(xué)生看動畫，聽錄音，看錄像，做練習(xí)，而且可以提供各種新信息，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。，讓學(xué)生參與、討論、實踐，大大提高英語學(xué)習(xí)積極性。在Looking for things教學(xué)中，我首先讓學(xué)生看卡通片，這是用FLASH制作的小狗SNOOPY在不同方位的場景圖。SNOOPY是孩子眼中的動物明星，Where is Snoopy?的提問很快吸引了孩子，他們應(yīng)用已所學(xué)爭先恐后回答問題。
二、運用信息技術(shù)，增加課堂容量信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時空的限制，為教學(xué)提供大量的信息。
根據(jù)這一特點。教師可以主動人為設(shè)置、增大課堂容量，也可以由網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供大量生動、形象的素材。這樣不僅有效地擴大了學(xué)生視野，提高了信息傳播效率，而且提高了學(xué)生的接受和存儲效率，從而增強了教學(xué)效果。對于信息技術(shù)與學(xué)科整和的非議，我們教師要做到站得高，看得遠，認清形勢。如果有必要進行學(xué)科整和，就采取最簡單的，最恰當(dāng)，適合學(xué)生知識水平、年齡特點的信息技術(shù)。可用可不用信息技術(shù)的，用了反而畫蛇添足的，就一定不盲從，不跟進。千萬不能讓信息技術(shù)成為教學(xué)的累贅，我們自己用起來也應(yīng)當(dāng)覺得輕松、便捷！
教學(xué)反思自我總結(jié)5
一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中我非常注重學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中我主要采取以下幾種形式:
開放式教學(xué):由教師通過開放題的引進，在學(xué)生參與下解決，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動的樂趣。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個特點:一個問題可以有不同的結(jié)果;二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個問題;三是思路開放，強調(diào)學(xué)生解決問題時的不同思路。例如再學(xué)習(xí)瓷磚的鋪設(shè)生活中軸對稱，圖案的設(shè)計等等內(nèi)容時，我都是讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)離我們進了，通過互相交流使他們學(xué)到了他人的.知識，使學(xué)生們共同發(fā)展。
我很擔(dān)心課的內(nèi)容不夠，怕學(xué)生搜集不到資料等，事實證明我的擔(dān)心是多余的，上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對稱圖形貼在黑板上。然后在小組內(nèi)交流把他們認為好的例子和圖案那出來。同學(xué)們開始合作起來，有的剪、有的給黑板上貼不一會黑板便貼滿了美麗的圖案，有動物、植物、人、字等等。每小組還有同學(xué)負責(zé)解釋設(shè)計意圖，最后同學(xué)們有設(shè)計了軸對稱圖案，有校園、小區(qū)、街道等能把學(xué)到知識運用到生活實際中去，一節(jié)下來學(xué)生們感覺很輕松愉快除了學(xué)會課本上的知識外，學(xué)生們還學(xué)會了剪紙，我從中也學(xué)會了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級的后強上，給班級增加了美感同時同學(xué)們也感到了成功的喜悅。班級的后強成了剪紙拼圖才能的天地。瓷磚的鋪設(shè)、圖案的設(shè)計、圖表的搜集、七巧板拼圖等。同學(xué)們有了新作品舅子發(fā)的更換。我也給起了一個名字叫巧手樂園。所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位，講臺也變大了，在也不是三尺講臺了，教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了，學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動討論、探討、學(xué)生們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是生動有趣，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。
活動式教學(xué):讓學(xué)生進行適合自己的數(shù)學(xué)活動，包括模型制作、游戲、行動、調(diào)查研究等，使學(xué)生在活動中認識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。在測量中(八年級)，我讓學(xué)生走出課堂，實地測量學(xué)校的旗竿的長度，要求學(xué)生至少用三種方法，并說出哪一種方法誤差最大，通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷:哪一種形狀的圖形面積最大?做一做”活動。
探索式教學(xué):采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。例如“談?wù)剝π畹睦ⅰ?七年級)就是來源于社會生活的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀并作一些簡單的計息演算，就能加深學(xué)生的印象，使他們感性地認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，提高學(xué)習(xí)興趣。
誘發(fā)學(xué)生的靈感。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點點的新意，都應(yīng)及時給予肯定。同時，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。
教學(xué)反思自我總結(jié)6
新課程改革的實施，對我們教師提出了更高的要求。政治教師在新課改中如何成長？美國學(xué)者波斯納提出：“教師成長=經(jīng)驗+反思”。《新課程標準》也積極倡導(dǎo)：“教師不僅是課程的實施者，更是反思性的實踐者”。反思產(chǎn)生變革，變革帶來發(fā)展。新課程呼喚政治教師進行教學(xué)反思，在反思中經(jīng)驗才會得到提煉和升華，才能促進自身的專業(yè)成長。提高教學(xué)質(zhì)量，追求教學(xué)效率的最大化，這就要求教師在教學(xué)過程中要不斷進行教學(xué)反思總結(jié)，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的必由之路，不僅在課前、課中要反思總結(jié)，尤其是課后更要反思自我總結(jié)。
所謂課后教學(xué)反思自我總結(jié)，就是教師在一堂課上完之后，對自己上過的課進行回顧與評價，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實際水平，是否能有效地促進學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，使以后的教學(xué)能達到最佳效果。從教十幾年來，本人教學(xué)業(yè)務(wù)水平的長進，教學(xué)技能的提高，在很大程度上受益于長期堅持的課后教學(xué)反思自我總結(jié)，它的益處可以從以下幾個方面得以體現(xiàn)：第一：有利于教師教學(xué)經(jīng)驗的積累和教學(xué)水平的提高
有人說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師�！边@句話非常有哲理，很多教師上完課就算完成教學(xué)任務(wù)，不再進行深層次的課后反思，致使教學(xué)技能毫無長進，教學(xué)科研能力原地踏步，任何教師都有一個成長的過程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做課后教學(xué)反思自我總結(jié)的有心人．是提高自身教學(xué)素質(zhì)、加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實踐中體會到，通過課后教學(xué)總結(jié)，進行自我反省，注意積累成功的'教學(xué)經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，及時改進教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣，日積月累，可以增強自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進自己的業(yè)務(wù)水平。第二．有利于教學(xué)的“取長補短”，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“取長補短”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實踐中，每一個教師既會有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準的拙課。通過課后教學(xué)反思自我總結(jié)，檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實事求是的分析，正確對待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗繼承發(fā)揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時，教師的“取長補短”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)第三．有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實效政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點，決定了中考復(fù)習(xí)時間緊、知識容量大，能力考核要求高，時政性和思想性強；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實踐中體會到，借鑒平時筆錄的課后教學(xué)反思自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好，學(xué)生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時做到了心中有數(shù)、查漏補缺，有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學(xué)反思自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實效。
一個虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把課后教學(xué)反思自我總結(jié)視為教學(xué)過程的有機組成部分，經(jīng)常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚長避短，自我鞭達，盡力追求教學(xué)的完善。
教學(xué)反思自我總結(jié)7
曾子有句話，三省”而后知道所得所失。如果有得“心中不勝欣慰”如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補所失，三省，而每日都有所裨益。有所進步“在這里”
一、認真鉆研教材了嗎
我們常對學(xué)生說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認為有點兒知識，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學(xué)策略的思考改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強，才真正意識到“開卷有益”啊!
二、跟上時代進步的步伐了嗎
時代在進步，隨著時代的變遷，人們的觀念也在不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。以前我們認為乖巧、聽話的孩子最討人喜歡，而現(xiàn)在人們更加欣賞那些個性張揚的孩子。同樣的，過去教育注重基礎(chǔ)知識的`灌輸和訓(xùn)練，而現(xiàn)在則更注重培養(yǎng)學(xué)生的知識能力、掌握學(xué)習(xí)過程和方法，以及塑造情感態(tài)度和價值觀。教育教學(xué)的變革勢在必行，對于語文教師而言，新課標的實施既是機遇，也是挑戰(zhàn)。我們需要積極學(xué)習(xí)新課標，不斷探索新的教學(xué)模式，廣泛搜集信息，掌握教育教學(xué)新技能，始終保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能跟上時代的步伐，不被淘汰。
教學(xué)反思自我總結(jié)8
時間荏苒，轉(zhuǎn)眼到了這一學(xué)期的尾聲。為做到在以后的教學(xué)中少走彎路，特把這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強自身的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中教師要做到深得學(xué)生的喜愛，必須要做到“學(xué)高為師、身正為范”，為此本學(xué)期我一直把加強自身的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作為自己的必修課。在政治方面，我研讀了尊師坊出的系列圖書，如《懂你的孩子》、《乖孩子的傷最重》、《了解你的孩子》等書；在業(yè)務(wù)方面，為提高自己的教學(xué)水平，我認真研讀了一些大家的課堂，從中學(xué)習(xí)他們的設(shè)計理念應(yīng)用于自己的課堂，同時抓住任何學(xué)習(xí)的機會，而且做到只要學(xué)習(xí)，就把自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)反思形成文字性材料。本學(xué)期針對學(xué)習(xí)及自己的課堂總共撰寫反思近5萬字。
二、把自己的學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于自己的課堂
在教學(xué)中為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只要在學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法，我就在我們班上加以嘗試，在我和我的學(xué)生們的共同努力下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)勢頭。
1、學(xué)生的背誦熱情濃郁。
在上學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生背誦興趣的基礎(chǔ)上，這一學(xué)期我和學(xué)生除了背誦課本上的內(nèi)容和區(qū)里要求背誦的必備20首古詩外，還背誦了《傳統(tǒng)文化》和《論語》上的內(nèi)容，現(xiàn)《傳統(tǒng)文化》內(nèi)容已經(jīng)全部背誦完畢，《論語》現(xiàn)已背到里仁篇第四。在背誦的過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的背誦能力，又讓學(xué)生明白了許多做人、做事的道理。在背誦的過程中，我采用了和學(xué)生共背的形式，學(xué)生的背誦熱情高漲，背誦興趣濃厚。
2、學(xué)生形成了課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)認真聽講的習(xí)慣。
在近一學(xué)年的努力中，孩子現(xiàn)在已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)認真聽講的習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)中，只要布置，孩子就能自主地從熟讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、概括主要內(nèi)容、提出疑問、查閱相關(guān)資料等方面展開細致地預(yù)習(xí)。在聽課過程中，學(xué)生已經(jīng)非常熟練地掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，能做到針對問題細致地閱讀，并畫相關(guān)語句作批注。在回答問題過程中，語言表達能力越來越強。
3、教會學(xué)生寫詞的一些初步知識。
本學(xué)期在前面積累古詩詞的基礎(chǔ)上，我開始讓學(xué)生們嘗試寫詞。本學(xué)期讓學(xué)生練筆的詞牌是清平樂，通過幾節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生們熟練掌握了清平樂的字數(shù)及押韻要求等，能結(jié)合具體場景進行清平樂詞的構(gòu)思，個別同學(xué)寫的詞不管是字數(shù)、押韻、場景描寫等方面都給人一種很有底蘊的感覺。
4、引領(lǐng)學(xué)生進行大量閱讀，擴展學(xué)生的閱讀面。
如果說讓學(xué)生大量的背一些東西是為了豐厚學(xué)生文化底蘊的話，那么我讓學(xué)生進行的大量閱讀就是為了擴展學(xué)生的知識面。本學(xué)期我和學(xué)生必看的書如下：《主題學(xué)習(xí)叢書》、《語文經(jīng)典讀本》、《上下五千年》。當(dāng)然這只是每個同學(xué)必做的保底書目，有精力的還可以進行其它書目的閱讀。在看的過程中，只要是一些經(jīng)典的古詩文，我就讓同學(xué)們背過，而一些經(jīng)典的故事則讓同學(xué)們采用復(fù)述的形式能講下來。通過閱讀的拓展大部分學(xué)生的閱讀興趣濃厚，我隨便說一個成語，部分同學(xué)就能做到把它的典故說出來，學(xué)生的語文素養(yǎng)在不知不覺中獲得了提升。
5、對學(xué)生進行語言表達能力的培養(yǎng)。
除了在課堂上的問題回答對學(xué)生進行語言表達能力的培養(yǎng)。本學(xué)期，我還嘗試著用以下的舉措對學(xué)生進行語言能力的培養(yǎng)。（1）口語交際活動促學(xué)生語言能力的表達。本學(xué)期，我把口語交際的內(nèi)容進行了提前劃分，分小組讓同學(xué)們提前準備，小組內(nèi)成員每人準備一個主題，然后采用小組競賽的形式，每個主題拿出一節(jié)課時間來比賽。在比賽過程中其余的小組給表演的小組現(xiàn)場打分，打分的成績計入小組合作評價之中。采用這種形式，讓每個學(xué)生都有了參與的機會，而且他要想給小組內(nèi)掙分，自己必須要充分地準備才行，從開始到結(jié)束學(xué)生們由嚇得哆嗦到流暢自然，收到了不錯的成效。（2）好書推薦培養(yǎng)學(xué)生整理材料的能力和學(xué)生的即興的語言表達能力。此項活動在學(xué)期進行到一半的時候開始進行，按照班內(nèi)分好的小組展開推薦活動。每周9位同學(xué)參加。在活動中，同學(xué)們針對自己看的書目把它的梗概、精彩之處等概括或摘錄下來作為自己推薦的理由。推薦完畢后，所有的同學(xué)都要針對他的推薦進行打分。在同學(xué)們打分的激勵下每個同學(xué)都發(fā)揮出了自己的最高水平，羞澀心理明顯減弱，上臺發(fā)言做到了越來越大方。（3）每周小組長點評和獲獎小組說獲獎感言，調(diào)理孩子的語言。本學(xué)期在班會期間，我加入了一個環(huán)節(jié)就是小組長要針對自己小組一周內(nèi)的情況進行點評，點評完畢后，獲得本周優(yōu)秀小組的同學(xué)要上講臺來說每個人的獲獎感言。通過這項活動不僅調(diào)動了每個同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，而且切實地做到了精煉孩子的語言。
6、情景化活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
在孩子一段時間的寫作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們寫的東西非�？斩�。讓人一看就缺乏真實性。為了改掉同學(xué)們的這種不良習(xí)慣，學(xué)會細致地觀察。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，我加入了一些比賽活動，如碰蛋活動、掰手腕活動等，在活動中讓同學(xué)們觀察參賽者的動作、表情、神態(tài)等，孩子們在一次次的'活動中，寫作能力較以前有了很大的改觀。
三、踏踏實實工作，不向疾病低頭。
古人有句話說得好：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……真的感覺這句話用來形容這學(xué)期的我還比較合適。雖然我沒有承受上天賦予我的大任，但是我的身體從開學(xué)的第二周開始就承受了巨大的考驗――腰疼，直到現(xiàn)在還時不時地處在水深火熱中。回顧這一學(xué)期，我感覺自己一直處于腰疼、頭疼、嗓子疼等的交替中，其中腰疼直到現(xiàn)在還處于一直持續(xù)狀態(tài)。但是在這樣的情況下，我還是做到了堅持給同學(xué)們上課，除一次因疼得實在爬不起來請了半天假，其余的時間都感覺自己的大部分時間都是在疼痛中和病魔作斗爭的情況下給同學(xué)們上課�，F(xiàn)在自己的身體比前面好了許多，回顧自己這學(xué)期走過的點點滴滴，也許在沒這種體驗的人看來平常，但是我為自己把這一學(xué)期挺了下來而自豪！
四、孩子學(xué)有所長是我最大的收獲。
經(jīng)過這一學(xué)期的努力，我感到高興的是除了和孩子建立了深厚的感情之外，就是在我們的相互影響下孩子各方面的語文素養(yǎng)方面的巨大提升。正是在這種潛移默化中孩子的學(xué)習(xí)水平得到了日益提高，經(jīng)過這一學(xué)期的努力，在前面進行的診斷性測試中，我們班的學(xué)生又有11位同學(xué)跨入了優(yōu)等生的行列。全班總共48人，得A率為31人，而不達標的同學(xué)有五人降到了一人。
當(dāng)然我深深地知道成績的取得只代表過去。而且我班的孩子在某些方面也不是做得非常得完美，也還有許多的不良習(xí)慣在今后的教育之路上和他們?nèi)ジ恼热纾簩懽至?xí)慣、個別同學(xué)不完成作業(yè)習(xí)慣等等。孩子處于小學(xué)階段可塑性非常強，只要有一線改的可能我都會在今后的教學(xué)中加以嘗試！教育之路說長很長，說短也很短，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)踐行自己為自己定下的教育理想：讓孩子每天都在快樂中學(xué)習(xí)，讓孩子每天都有新收獲，做一個孩子喜歡的媽媽老師！
教學(xué)反思自我總結(jié)9
教學(xué)反思總結(jié)
在教學(xué)工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究教材。
在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“后進生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點滴進步給予適當(dāng)?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動班上的.優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。教學(xué)反思總結(jié)。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
教學(xué)反思自我總結(jié)10
結(jié)合校本教研 制度 ，今年教導(dǎo)處在檢查老師教案時，重點對“教學(xué)反思”進行了細致的查看，現(xiàn)小結(jié)如下，有95%以上的老師能做到課課有反思小結(jié)，這說明老師認識到教學(xué)反思在教學(xué)中的作用和意義。大部分老師能針對教學(xué)目標是否達到，教學(xué)任務(wù)是否完成，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否高等問題進行了針對性的反思，并及時提出了有創(chuàng)新意識的下一步設(shè)想和改進意見，既顯示出了老師對課堂教學(xué)的認真態(tài)度，又體現(xiàn)了他們對新課程理念的理解和實踐活動。還有一部分青年老師在教學(xué)反思中，有一系列的教改思想體現(xiàn)，他們針對教師角色的.轉(zhuǎn)換，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，學(xué)生的全面發(fā)展，面向全體學(xué)生等新觀念，進行了及時有效的反思總結(jié)，讓我們看到了新課改的勃勃生機。
本次對術(shù)科教案的檢查中，大部分老師在教學(xué)目標、課時安排、教學(xué)過程等方面都做得比較詳盡，同時板書設(shè)計也比較合理。但是，有一些教師在教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)的表述不夠充實。例如，雖然能夠注意到課堂中出現(xiàn)的問題并寫到反思中，但是缺乏對于如何解決這些問題或者采用什么手段來避免類似問題再次發(fā)生等方面的關(guān)注。因此，希望各位老師在今后撰寫教學(xué)反思時，能夠更多地關(guān)注實踐經(jīng)驗的積累，特別是關(guān)于如何提高教學(xué)效果的方法和手段。
美術(shù)老師的教案有圖片進行配合，梁華英老師的教案寫的很認真，體育組老師教案用圖表的形式。術(shù)科有的老師寫的小結(jié)偏少，但都能及時小結(jié)，從部分教師的教案中能看出老師們都能動用新課改的理念進行備課。
數(shù)學(xué)組的教師們都能認真鉆研教材，備好教學(xué)目的、重難點、教具準備、小結(jié)和板書設(shè)計，教學(xué)過程的設(shè)計各有特色，體現(xiàn)了課改的新理念。每節(jié)課都能根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，注重讓學(xué)生在協(xié)作和交流中自主學(xué)習(xí)。特別是青年教師，她們的教案書寫工整，設(shè)計詳盡，每節(jié)課后都作了認真的課后反思，有小結(jié)教學(xué)設(shè)計的閃光點，有教師的授課體會，有學(xué)生的對知識的掌握情況，也有學(xué)生們創(chuàng)新思維的火花。
不足之處是：個別教師教學(xué)設(shè)計思路還比較陳舊，有的新授課未進行課后反思。
教學(xué)反思自我總結(jié)11
一、教學(xué)基本情況：
1 ：學(xué)生現(xiàn)狀分析
我目前所教的兩個班是一文一理，都是平行班，()兩個班的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般，各有差不多一半的學(xué)生英語基礎(chǔ)不是一般的差，優(yōu)差生懸殊較大。所以。
2 ：人教版高中新教材的問題
教材偏難，就是英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生也難掌握得很好。到底應(yīng)該怎樣處理才恰當(dāng)，我想這需要根據(jù)具體的情況而定。教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況適當(dāng)降低教學(xué)難度，有選擇性地使用教材內(nèi)容。這是我們高二英語教師的共識。單詞不一定要求學(xué)生都去記、有些活動不一定都要開展。
二、教學(xué)思路：
在教學(xué)中，我始終堅持學(xué)校提倡的最新教育理念，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，竭盡所能地幫助他們學(xué)好、學(xué)扎實、練到位。在新課程標準實施過程中，我采取了一系列有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法，并在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的'需求。同時，我也尊重每個學(xué)生的個體差異，盡力滿足他們各自不同的學(xué)習(xí)需求。
三。 改進措施：（ 反思后得出結(jié)論）
1. 改進詞匯練習(xí)方法，加大詞匯的練習(xí)力度。 以課文為根本不斷擴充學(xué)生的詞匯量 。
2. 增加閱讀訓(xùn)練，提高閱讀技能。
3. 充分利用好多媒體進行英語教學(xué)。
4. 注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
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