課題開題報(bào)告范文[優(yōu)選]

　　隨著社會不斷地進(jìn)步，報(bào)告與我們的生活緊密相連，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的課題開題報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家。

　　課題研究的背景和意義

　　背景：

　　長期以來，很多教師總是以自己的眼光來欣賞學(xué)生的作品，來要求學(xué)生，對學(xué)生的要求期望太高，不相信學(xué)生能自己評改習(xí)作。習(xí)作評改只是教師單方面的行為，與兒童心靈感受之間存在多重阻隔，不符合兒童的接受心理。教師的批語總是大眾化、成人化、模式化，如"語句較通順，敘述較清楚，中心不夠明確"等，這樣對于學(xué)生，他們既不愿看，也看不懂，就更不用說去自覺修改了。

　　意義：

　　習(xí)作評改是作文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生習(xí)作過程中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作評改方面指出:重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。

　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求："對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式有很多種，可以是書面的，可以是口頭的;可以用等級表示，也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價(jià)。"新課標(biāo)還要求："作文批改要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法，有效引導(dǎo)學(xué)生通過自改、互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。"

　　課題名稱的解讀和界定

　　界定：

　　習(xí)作評改承接在習(xí)作指導(dǎo)課后，是師生為提高習(xí)作水平所進(jìn)行的又一次具體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。它一方面可以使教師準(zhǔn)確了解學(xué)生習(xí)作中存在的實(shí)際問題，總結(jié)本次習(xí)作教學(xué)的得失，下一步完善、修改習(xí)作。另一方面，可以使學(xué)生欣賞、評價(jià)、修改自己和別人的習(xí)作，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　解讀：

　　新課標(biāo)指出"重視對學(xué)生習(xí)作修改的評價(jià)，不僅要考察學(xué)生修改習(xí)作內(nèi)容的情況，還要關(guān)注學(xué)生修改習(xí)作中的態(tài)度、過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自評和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解、合作，共同提高寫作水平。"

　　葉圣陶曾提出："‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文本人。

　　本次《小學(xué)生習(xí)作評改》課題的研究就是要探索出一條作文評改的模式，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的修改能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、評價(jià)習(xí)作的能力，在修改中提高習(xí)作水平，增強(qiáng)學(xué)生的寫在興趣。與此同時(shí)，轉(zhuǎn)變教師批改作文的理念，減輕教師工作量。

　　課題研究的步驟和舉措

　　步驟：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年9月——11月)

　　1、搜集資料，建立課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)想;

　　2、撰寫研究方案和實(shí)施計(jì)劃等。

　　第二階段：研究階段(20xx年12月——20xx年4月)

　　1、探索、構(gòu)建多樣化的習(xí)作修改方法。

　　2、按計(jì)劃實(shí)施、做好調(diào)查、做好相關(guān)會議記錄、搜集資料、寫好階段性分析與小結(jié)。

　　第二階段：總結(jié)階段：(20xx年5月——20xx年6月)

　　課題資料整理、分析和撰寫課題研究報(bào)告，論文、案例結(jié)集，接受專家鑒定。

　　舉措：

　　1、教師范改。

　　教學(xué)評改課上，結(jié)合本次作文的重點(diǎn)要求，教給學(xué)生方法。

　　2、學(xué)生自己修改。

　　可以分為兩個(gè)階段進(jìn)行，開始階段可按以下5個(gè)方面進(jìn)行評改。格式是否正確;看文章的中心是否鮮明、集中;所選材料是否真實(shí)、典型;.段落是否清晰，過渡是否自然;有沒有錯(cuò)別字;有沒有不通順的句子;指出標(biāo)點(diǎn)符號有沒有用錯(cuò)。

　　經(jīng)過三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握這些基本要求。學(xué)生依據(jù)"作文目標(biāo)"的順序，逐條修改自己作文中存在的問題，對"學(xué)困生"給予具體指導(dǎo)。學(xué)生通過自我修改的實(shí)踐，改正作文中的問題，掌握修改的方法，提高自改作文的能力

　　3、學(xué)生互相修改。

　　(1)讀文，寫出主要內(nèi)容，明確文章作者要表達(dá)什么的情感。

　　(2)再用自改的要求去評改作文中的明顯錯(cuò)誤，在眉批中改正了，說明理由。

　　(3)尋找同學(xué)作文中值得學(xué)習(xí)的地方為己所用。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　1、案例分析：

　　認(rèn)真分析傳統(tǒng)習(xí)作評改中的方法及存在問題，并針對評改方法與內(nèi)容進(jìn)行分析與研究。

　　2、論文：

　　研究撰寫小學(xué)生習(xí)作評改教學(xué)模式的相關(guān)論文，探索出小學(xué)習(xí)作評改教學(xué)的基本模式。

　　3、結(jié)題報(bào)告

　　完成《小學(xué)生習(xí)作評改》課題的結(jié)題報(bào)告。

【課題開題報(bào)告】相關(guān)文章：

課題開題報(bào)告03-01

[集合]課題開題報(bào)告09-24

(薦)課題開題報(bào)告06-25

護(hù)理課題開題報(bào)告01-14

課題開題報(bào)告最新06-25

關(guān)于課題的開題報(bào)告02-21

課題開題報(bào)告模板04-27

課題研究開題報(bào)告05-15

課題開題報(bào)告[推薦]05-23

小課題開題報(bào)告09-15