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親子溝通心理教案全文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的親子溝通心理教案全文，希望對(duì)大家有所幫助。
親子溝通心理教案全文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)讓父母明確親子溝通的重要性；
2、了解親子溝通中存在的障礙；
3、掌握親子溝通的方法和技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握親子溝通的方法和技巧。
教學(xué)方法：講授法、討論法、問(wèn)卷分析法、經(jīng)驗(yàn)介紹法、教學(xué)互動(dòng)法等教學(xué)方法。課前準(zhǔn)備：
1、做“親子溝通情況的問(wèn)卷調(diào)查”，了解親子溝通普遍存在的問(wèn)題。
2、剪輯《我愛(ài)我家》電視劇中家長(zhǎng)與子女溝通的部分場(chǎng)景，體會(huì)親子溝通的方法和技巧。3、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、案例導(dǎo)入，引出親子溝通是家庭教育的重要內(nèi)容
尊敬的各位家長(zhǎng)，大家好，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表我們班級(jí)所有任課老師感謝各位家長(zhǎng)從百忙之中抽出時(shí)間參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家首先來(lái)看一則摘自于20xx年9月11日《中國(guó)青年報(bào)》的文章。
1、出示案例：在經(jīng)過(guò)6個(gè)月的考察幫教期之后，云南省紅河哈尼族彝族自治州蒙自市人民檢察院對(duì)15歲的毛業(yè)（化名）做出了不起訴決定。毛業(yè)來(lái)自一個(gè)農(nóng)村貧困家庭。在學(xué)校，他是個(gè)愛(ài)逞強(qiáng)的“小霸王”，但回到家卻是沉默寡言的懂事孩子。毛業(yè)的父母都是農(nóng)民，“平時(shí)和兒子交流很少”。來(lái)自當(dāng)?shù)貦z察機(jī)關(guān)的一份調(diào)研報(bào)告顯示，這種“缺乏交流”或許是讓毛業(yè)滑向犯罪深淵的推手之一。（摘自20xx年9月11日《中國(guó)青年報(bào)》）
2、談話交流：父母與孩子之間本來(lái)是血脈親情，彼此之間經(jīng)常交流溝通，父母可以享受天倫之樂(lè)，孩子也可充分感受到父母的舔犢之情，這原本是人世間最美好的事情�？扇缃駷槭裁磪s變得如此奢侈，導(dǎo)致毛業(yè)滑向犯罪深淵？究竟是父母之過(guò)，還是當(dāng)今孩子之錯(cuò)？
二、討論交流，了解親子溝通是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)
各位家長(zhǎng)朋友們，上述案例中犯罪案件再一次把“親子溝通”的重要性呈現(xiàn)在人們面前。那么，親子溝通在對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的過(guò)程中具體又有哪些作用呢? 1、互動(dòng)交流：家長(zhǎng)議一議、談一談?dòng)H子溝通在孩子健康成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。2、簡(jiǎn)要小結(jié)：在家長(zhǎng)談?wù)摰幕A(chǔ)上，教者簡(jiǎn)要總結(jié)親子溝通在孩子健康成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，明確親子溝通是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
出示：親子溝通是培養(yǎng)孩子健全人格的重要途徑、親子溝通能明顯提高孩子的心理健康水平親子溝通能為家庭教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境教育
親子溝通是順利解決家庭教育中過(guò)程性問(wèn)題的前提條件
親子溝通是孩子健康成長(zhǎng)的保證、 親子溝通能有效鞏固學(xué)校教育的成果
三、問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)掘親子溝通中普遍存在的問(wèn)題
1、家長(zhǎng)交流與孩子溝通中存在的問(wèn)題。各位家長(zhǎng)朋友們，我們現(xiàn)在知道親子溝通是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，那么在日常與孩子溝通中，是否交談很順利呢？請(qǐng)各位家長(zhǎng)相互交流一下與孩子溝通中遇到的問(wèn)題。
2、問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)掘溝通問(wèn)題。剛才，大家列舉了很多的溝通問(wèn)題。課前，我們也進(jìn)行了“子女與家長(zhǎng)溝通情況的問(wèn)卷調(diào)查”，從中我們發(fā)現(xiàn)父母與子女在溝通中存在著諸多的問(wèn)題。課件出示：
1、家長(zhǎng)獨(dú)斷專(zhuān)行。如，喜歡用強(qiáng)硬的措辭，“你要”“你應(yīng)該”“你不能”等，2、沒(méi)有給孩子商量回旋的余地。家長(zhǎng)言行不一。如，家長(zhǎng)經(jīng)常講玩手機(jī)多么不好，危害性有多大，而自己整天抱著手機(jī)聊天、玩游戲。
3、缺乏對(duì)孩子的信任。如，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的缺點(diǎn)，往往一味批評(píng)、指責(zé)、埋怨，即使孩子取得了一定的`進(jìn)步，也認(rèn)為孩子做的不對(duì)，覺(jué)得也沒(méi)改變什么。
4、批評(píng)多表?yè)P(yáng)少。如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)，還沒(méi)等他說(shuō)明情況，父母就不分青紅皂白，一概用嚴(yán)厲的懲罰處之。而當(dāng)孩子有了點(diǎn)滴進(jìn)步卻視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、無(wú)動(dòng)于衷。
5、溝通時(shí)機(jī)不當(dāng)。一方面，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，父母在子女面前始終以家長(zhǎng)自居，任意干涉子女；另一方面，父母因工作和生活的壓力，易對(duì)子女發(fā)火，失去理智。所以父母不能很好地與子女溝通，更不可能準(zhǔn)確把握與子女溝通的時(shí)機(jī)。
小結(jié)：親愛(ài)的家長(zhǎng)們，上述列舉的問(wèn)題是我們?cè)谟H子溝通中最容易犯的錯(cuò)誤，我們只有正確對(duì)待，及時(shí)避免，才能更好的與孩子溝通。
四、視頻探討，掌握親子間的有效溝通策略
�。ㄒ唬┯懻摻涣鳎焊魑患议L(zhǎng)朋友們，你們平時(shí)在家是怎么跟孩子溝通的呢？請(qǐng)與坐在你旁邊的家長(zhǎng)朋友分享親子溝通經(jīng)驗(yàn)。
課件出示：全體家長(zhǎng)交流：從溝通的內(nèi)容、頻率、主動(dòng)性和滿意度等方面進(jìn)行交流。
過(guò)渡：剛剛各位家長(zhǎng)討論的很熱烈，既提出了許多好的方法，也討論了許多溝通中的困惑。接下來(lái)，我們通過(guò)家庭教育視頻來(lái)進(jìn)一步體會(huì)親子溝通技巧。
�。ǘ┮曨l探討：
1、觀看視頻：《我愛(ài)我家》電視劇中家長(zhǎng)與子女溝通的場(chǎng)景。
2、討論交流：請(qǐng)各位家長(zhǎng)，議一議剛才視頻中呈現(xiàn)了哪些親子溝通的技巧。過(guò)渡：很多家長(zhǎng)在交流中談到要尊重孩子，要控制情緒，要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，要多陪陪孩子，那么我們?cè)谟H子溝通中具體應(yīng)該怎么做呢？
3、總結(jié)溝通方法和技巧： 課件出示: 1、把握正確的溝通態(tài)度。（1）與孩子溝通時(shí)學(xué)會(huì)尊重（2）理性控制情緒，把握溝通時(shí)機(jī)（3）與孩子溝通時(shí)要用全面發(fā)展的眼光看待孩子。
2、豐富溝通的方式。（1）與孩子建立有效的溝通渠道，形成密切的親子關(guān)系（2）父母與孩子要相互了解，相互融入對(duì)方的生活（3）與孩子的溝通中，父母要多表?yè)P(yáng)、多傾聽(tīng)（4）與孩子的溝通中，父母要更新觀念、豐富內(nèi)容（5）親子共同活動(dòng)，增加溝通時(shí)間。
3、提升親子溝通的質(zhì)量。（1）改變說(shuō)話的方式（2）培養(yǎng)孩子喜歡跟父母聊天的意愿。（3）培養(yǎng)孩子的好人緣（4）幫助孩子成為一個(gè)開(kāi)朗的人（5）與孩子的溝通中，父母要培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力（6）在與孩子的溝通中，父母要培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的能力。
過(guò)渡：我們學(xué)會(huì)了這些溝通方法和技巧之后，按照以下四個(gè)步驟靈活運(yùn)用就能促進(jìn)親子間產(chǎn)生良好的對(duì)話與溝通。
課件出示：1、仔細(xì)聆聽(tīng)孩子所說(shuō)的話 2、與孩子產(chǎn)生共鳴 3、引導(dǎo)孩子思考 4、鼓勵(lì)孩子
親子溝通心理教案全文2
有一個(gè)聰明健康的孩子是每個(gè)父母的夢(mèng)想。然而培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的兒童只是提供給他必要的生活用品是不夠的。我們的父母還必須知道如何與兒童心理溝通。
我們好些父母總認(rèn)為孩子是自己的，而強(qiáng)迫孩子服從自己，在做出決定之前不與孩子商量，不論孩子是否同意，都必須按照自己父母的要求做。身為父母，應(yīng)該清醒地看到，“一切為了孩子好”是所有父母行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，但是總是讓孩子絕對(duì)地服從父母的“好意”，孩子將出現(xiàn)二種極端表現(xiàn)，一些父母很少和孩子有平等的溝通，父母與子女的談話幾乎都是對(duì)孩子指責(zé)，甚至
對(duì)子女有嚴(yán)厲的言語(yǔ)攻擊，這很容易傷害孩子的自尊心。父母經(jīng)常傷害孩子的自尊心，親子之間就很容易造成隔閡和對(duì)立甚至難以消除的敵對(duì)狀態(tài)。
父母要改變用強(qiáng)迫、指責(zé)等消極方式對(duì)待子女，就要肯花時(shí)間、有耐性，做個(gè)有修養(yǎng)的聽(tīng)眾，“用心”傾聽(tīng)孩子的心聲，用心走進(jìn)孩子的世界，積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)自?xún)?nèi)心的贊揚(yáng)。鼓勵(lì)孩子，嘗試著不去批評(píng)孩子，只要父母耐心地這樣去做，了解關(guān)懷接納孩子，孩子就會(huì)很樂(lè)意和父母在一起，如此，擁有一個(gè)心理健康的孩子并非夢(mèng)想，孩子也能順利邁進(jìn)向成功之路。
每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話時(shí)，盡可能要放下手頭上的工作，全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，也很愿意說(shuō)出自己心理的感受。
1、高尚人生教子經(jīng)
兒童、青少年時(shí)代是人生的播種期，而播下什么樣的種子，多是取決于父母的。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人的個(gè)性，至少有一半會(huì)打上家庭的烙印。
五年級(jí)的小亮當(dāng)了三年班長(zhǎng)，是有名的好學(xué)生，可最近他卻被同學(xué)“告發(fā)”。小亮利用班長(zhǎng)的職權(quán)，竟然對(duì)同學(xué)“強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)”，他把不干膠小畫(huà)片和漫畫(huà)書(shū)等高價(jià)賣(mài)給同學(xué);又強(qiáng)迫同學(xué)把他想要的文具、光碟、玩具或圖書(shū)等低價(jià)賣(mài)給他。更嚴(yán)重的是，小亮瞞著父母，向一個(gè)小攤販“賒購(gòu)”了兩百多元錢(qián)的小食品和其他東西……有些同學(xué)知道，卻不敢去告訴老師，怕小亮?xí)䦂?bào)復(fù)自己。一位女生把小亮的所作所為悄悄告訴了父母，父母感到問(wèn)題嚴(yán)重，趕緊反映給班主任，此事才得以披露。小亮的班長(zhǎng)被撤職了，可這樣就完了嗎?小亮的行為是怎樣引起的呢?應(yīng)追根溯源。老師經(jīng)過(guò)多次家訪，才了解了小亮不良行為的誘因。
原來(lái)，小亮的父親是某電腦公司的職員，在家里經(jīng)常說(shuō)起“裝配電腦”一臺(tái)可賺多少錢(qián);舊電腦換了零件，又可賺多少錢(qián)等等。說(shuō)者無(wú)心聽(tīng)者有意，小亮因感到父母給他零花錢(qián)很少，他就暗暗下決心，要學(xué)國(guó)外的中小學(xué)生，自己也要學(xué)會(huì)賺點(diǎn)兒零花錢(qián)。他偶爾在一個(gè)小攤位上買(mǎi)東西，那攤主竟然跟他談起“生意經(jīng)”，他還給小亮出主意：向你的小同學(xué)賣(mài)點(diǎn)他們喜歡的東西，你也能“賺點(diǎn)小錢(qián)”啦!于是，小亮心動(dòng)，并行動(dòng)了。
民間流傳：小時(shí)偷針，大時(shí)偷金。這話絕非兒戲。日常生活中父母對(duì)孩子的影響往往是在不知不覺(jué)中，當(dāng)孩子出現(xiàn)某些問(wèn)題時(shí)，父母才大吃一驚，而不知孩子的問(wèn)題事出有因，家長(zhǎng)多半是有責(zé)任的。父母?jìng)兂Ｒ詾�，自己也沒(méi)有有意教孩子去做壞事，為什么孩子會(huì)自作主張，做出一些荒唐事情來(lái)。如今社會(huì)上的誘惑太多太多，必須早打“預(yù)防針”，才能防患于未然。
2、尊重生命護(hù)天性
在不少家庭中，做父母的習(xí)慣于為孩子安排他成長(zhǎng)道路上的一切;尤其是孩子如何發(fā)展特長(zhǎng)，如何升學(xué)就業(yè)，父母定要說(shuō)了算，理由是：孩子不了解社會(huì)，憑天真的幻想與空想去發(fā)展，是不現(xiàn)實(shí)和靠不住的。但這樣做是否有效，必須由事實(shí)來(lái)說(shuō)話。
受叔叔的影響，8歲的南南是個(gè)小足球迷，可是家人多數(shù)不贊成他踢足球。爺爺說(shuō)：“你反應(yīng)慢，跑的也不快，不適合搞體育�！卑职终f(shuō)：“當(dāng)運(yùn)動(dòng)員有什么意思，頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)，你是不是想逃避學(xué)習(xí)?”媽媽則說(shuō)：“兒子，求你了，別踢球了，你學(xué)習(xí)成績(jī)中不溜，這么下去可危險(xiǎn)，還是把成績(jī)搞上去是正經(jīng)!”南南被大人接送上學(xué)，因?qū)W習(xí)成績(jī)上不去，叔叔給他買(mǎi)的小足球也被父母沒(méi)收。父母給南南報(bào)了英語(yǔ)、書(shū)法、圍棋、朗誦等培訓(xùn)班，他不得不去，可是越來(lái)越?jīng)]有興趣，他覺(jué)得自己像關(guān)在籠子里的小老虎，渾身難受。怎么辦呢?他多次打電話向叔叔求援，可是，叔叔也投降了，無(wú)能為力，他說(shuō)：“南南好好學(xué)習(xí)吧，以后上個(gè)好大學(xué)，別像我一樣，只能一輩子教體育課!”這樣，南南便只好與小足球告別。其實(shí)，南南不一定非要當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員，但若是父母支持他踢足球，可鍛煉他的意志，并引導(dǎo)走上健康的成才之路。南南也許能成為足球天才，也許能夠在其他方面成才，但是，他愛(ài)運(yùn)動(dòng)的、活潑好動(dòng)的天性應(yīng)該受到尊重和保護(hù)。
在心理咨詢(xún)中發(fā)現(xiàn)，與南南類(lèi)似的實(shí)例很多;有的父母干涉孩子的興趣愛(ài)好，有的父母強(qiáng)迫孩子按大人的意愿填寫(xiě)中考或高考志愿，結(jié)果都造成孩子的天性被壓抑，而且誘發(fā)各種心理障礙。雖然孩子還不成熟，心理個(gè)性上有幼稚的一面，但不同年齡的孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處和理想;如果父母不尊重孩子的獨(dú)立性，不能保護(hù)孩子的天性，不給孩子自我設(shè)計(jì)和選擇的機(jī)會(huì)，一味地包辦代替，往往就會(huì)違背孩子的身心發(fā)展規(guī)律，造成孩子未來(lái)成長(zhǎng)中的心理障礙。俗話說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。當(dāng)一棵小樹(shù)苗剛扎根時(shí)，我們還不能預(yù)料它以后是不是一定能夠做棟梁;一個(gè)孩子的成長(zhǎng)則更加復(fù)雜多樣，因而作父母首先要尊重孩子這個(gè)獨(dú)立的生命，保護(hù)其天性，才能促使其健康成長(zhǎng)。但是，有多少父母尊重孩子生命的獨(dú)立性?又是否了解孩子的天性?
在孩子的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)選擇、升學(xué)、就業(yè)等方面，家長(zhǎng)可以參與意見(jiàn)和給予指導(dǎo)，也可以幫助孩子了解社會(huì)需求和各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì);但也要充分地與孩子討論，尤其應(yīng)尊重孩子的個(gè)性和志愿，給孩子自主選擇的機(jī)會(huì)。由于當(dāng)今處在改革開(kāi)放的轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)變化劇烈，各行各業(yè)都處在大改革、大調(diào)整的變革時(shí)期，同時(shí)又在不斷產(chǎn)生新的學(xué)科和行業(yè)。成人掌握的信息是很有限的，也不一定能夠準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)各行業(yè)的發(fā)展。所以，作為孩子的父母應(yīng)將自己擺在一個(gè)合適的位置，對(duì)父母的家庭角色，也應(yīng)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解和準(zhǔn)確的定位。
什么是孩子的天性?聰明伶俐、天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，好奇心、求知欲極強(qiáng)等，基于一個(gè)自然人個(gè)體具備的能力都是孩子的美好天性。孩子想做的'事情應(yīng)該得到理解和支持，應(yīng)允許他去嘗試自己想做的事情，他的天性應(yīng)該受到保護(hù)。孩子除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)，還要游戲、娛樂(lè)，有自己的興趣愛(ài)好，這樣使他的身體和大腦得以伸展和發(fā)育;否則，會(huì)使孩子如入牢籠，心灰意冷，破罐破摔，被動(dòng)地接受成人的驅(qū)使，則是美好天性的泯滅。所以，家長(zhǎng)要做的事情是：觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，引導(dǎo)，理解，支持;使孩子的天性得到保護(hù)和健康發(fā)展。
萬(wàn)不可按父母的主觀意志去對(duì)孩子“強(qiáng)行塑造”。有些父母口頭上說(shuō)“為孩子好”，但實(shí)質(zhì)上，卻不了解孩子的真正理想和心理需求;而只以為憑自己的“權(quán)”和“錢(qián)”，就可為孩子的一生鋪平道路。殊不知，孩子未來(lái)的藍(lán)圖必須靠自己去設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，更要靠自己的努力拼搏與堅(jiān)持不懈的奮斗去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
人人都是自己命運(yùn)的建筑師，每個(gè)人都是自己命運(yùn)的主宰。無(wú)論孩子多么弱小時(shí)，都應(yīng)該尊重他的選擇，允許他去實(shí)踐和探索。
3、低調(diào)教子求實(shí)效
在家庭教育的咨詢(xún)中，許多家長(zhǎng)提出的最大的疑問(wèn)就是，為什么對(duì)自己孩子“理應(yīng)的”高要求總是得不到響應(yīng)，甚至是完全相反的回報(bào)。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，就是用“一廂情愿”替代了“順應(yīng)自然”的法則。古訓(xùn)提到“順理而舉易為力，背時(shí)而動(dòng)難為功”的原理，很值得為人父母者的思考，是不是“反回報(bào)”在提示家長(zhǎng)們，在教育觀念和方法上存在著某些不合情理之處?而這種單向的“高調(diào)教子”，往往是導(dǎo)致親子關(guān)系沖突的主要原因。所以，應(yīng)該提倡：低調(diào)教子，務(wù)求實(shí)效。對(duì)孩子不要過(guò)分苛求、挑剔;父母雙親要達(dá)成共識(shí)，父母更應(yīng)與孩子之間達(dá)成一致，奮斗目標(biāo)畢竟要孩子自己去實(shí)現(xiàn)，這樣，才不至使孩子不知所措。
有一位家長(zhǎng)問(wèn)：“我的孩子在學(xué)習(xí)、文體、品行方面一系列的表現(xiàn)都令我非常滿意，也不嬌生慣養(yǎng)。但她有一個(gè)壞習(xí)慣讓我最煩惱，那就是做事不著急，慢動(dòng)作。我給她講名人關(guān)于時(shí)間觀念問(wèn)題的論點(diǎn);又講當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快節(jié)奏需要，必須改變動(dòng)作慢等，可對(duì)她竟無(wú)濟(jì)于事。這使我不得不換一副面孔，教育、批評(píng)乃至訓(xùn)斥也不管用。我真的沒(méi)辦法了，請(qǐng)您指點(diǎn)我該怎樣糾正孩子這壞毛病，使她更完美�！逼鋵�(shí)，這個(gè)孩子心理素質(zhì)是非常好的，做事有自己的一定之規(guī)，雖然動(dòng)作不快，但有節(jié)奏，孩子有自己的習(xí)慣模式，家長(zhǎng)就不要過(guò)多干預(yù)孩子。急性、慢性同樣可以適應(yīng)社會(huì)，父母的“高調(diào)”是不是脫離了孩子的實(shí)際?
又一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子在學(xué)校表現(xiàn)很積極、主動(dòng)，學(xué)習(xí)也好，同學(xué)關(guān)系也不錯(cuò);但在家里卻很懶散，什么都不干，也不愛(ài)跟父母說(shuō)學(xué)校的事，這怎么辦?”還有的家長(zhǎng)問(wèn)：“我的孩子在班里功課一般，但愛(ài)看課外書(shū)，經(jīng)常讓我給借書(shū)看。怕影響學(xué)習(xí)，所以我不敢給他借。怎么辦?”允許孩子在家里放松，但應(yīng)該培養(yǎng)他主動(dòng)做家務(wù)。愛(ài)讀書(shū)是非常難能可貴的，為什么反而擔(dān)憂?父母不要犯“葉公好龍”的毛病，應(yīng)支持孩子多讀書(shū)呀!
也有的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子愛(ài)好廣泛，鋼琴、滑冰、電腦、唱歌，什么都學(xué)，卻什么都不精，不愿付出努力，只圖表面會(huì)了而已。也就是說(shuō)沒(méi)有常性，只圖一時(shí)的新鮮。怎么辦?”這是孩子興趣愛(ài)好比較廣泛，但年齡小，興趣還不穩(wěn)定，最好順其自然，不要有任何清規(guī)戒律。
諸如此類(lèi)的問(wèn)題，都屬于高調(diào)教子、求全責(zé)備的性質(zhì)。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，脾氣秉性各不相同，急性子、慢性子沒(méi)有好壞之分;孩子的興趣、愛(ài)好正在形成中，還不穩(wěn)定;在學(xué)校緊張，回家就應(yīng)該有所放松;成長(zhǎng)中的不完美是正常的，在這些問(wèn)題上家長(zhǎng)都應(yīng)對(duì)孩子有一種理解和科學(xué)的引導(dǎo)，但絕不是求全責(zé)備能夠解決的。下面這4條注意事項(xiàng)，可幫助父母克服“高調(diào)教子”的毛病，發(fā)揮“低調(diào)教子”的實(shí)效性;接納孩子的不完美，同時(shí)，又從他的實(shí)際出發(fā)，幫助他不斷進(jìn)取，這樣，才能使親子關(guān)系融洽起來(lái)。
1)啟發(fā)自覺(jué)性。在不同年齡階段，孩子的奮斗目標(biāo)應(yīng)該由他自己提出來(lái)，父母只是給他啟迪和引導(dǎo);尤其是具體到學(xué)校學(xué)習(xí)，課外興趣，伙伴交往等，父母應(yīng)最少干涉，最多鼓勵(lì)。
2)促進(jìn)領(lǐng)悟性。通過(guò)與孩子的溝通、商量，對(duì)其成長(zhǎng)點(diǎn)撥、引發(fā)思考，促進(jìn)領(lǐng)悟人生哲理。付諸其成長(zhǎng)實(shí)踐，使孩子在遇到挫折時(shí)有父母的支持，以使心理個(gè)性上逐步成熟起來(lái)。
3)培養(yǎng)堅(jiān)韌性。人類(lèi)的意志品質(zhì)是學(xué)業(yè)、事業(yè)成功的必須前提;雖然父母不必唱高調(diào)，但孩子自覺(jué)選擇和決定做的事情，應(yīng)提醒并要求他堅(jiān)持不懈，堅(jiān)韌的意志力要從小培養(yǎng)。
4)肯定獨(dú)特性。父母要充分肯定孩子與眾不同的特征，鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的獨(dú)特性，以建立自信心和自尊心，而不是人云亦云;具有自己的獨(dú)立見(jiàn)解、待人處事的獨(dú)特性是成人之道。
即使是成人，也是不完美的，我們?cè)谝簧卸荚谧非蟛粩嗟刈晕彝晟�。正在成長(zhǎng)中的孩子更是不夠完美的，他需要一個(gè)塑造自我的漫長(zhǎng)過(guò)程，這是他成長(zhǎng)的權(quán)利。請(qǐng)您做一位豁達(dá)、開(kāi)明的父母，容忍孩子的不完美，不完美是成長(zhǎng)的催化劑，會(huì)有極大的發(fā)展余地，則比求全責(zé)備會(huì)有意想不到的收獲。
親子溝通心理教案全文3
一、親子溝通中父母的困惑分析
以往親子溝通的研究多從親子溝通的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等角度研究親子溝通對(duì)兒童發(fā)展的影響，理論性較強(qiáng)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)家庭中父母的指導(dǎo)作用不明顯，這里將從親子溝通的實(shí)踐觀察角度對(duì)來(lái)自30多個(gè)家庭的父母對(duì)親子溝通過(guò)程中產(chǎn)生的困惑所反映出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)分析，以幫助生活實(shí)踐中的父母找到打開(kāi)兒童有效溝通之門(mén)的鑰匙。
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中國(guó)的現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)較以前已經(jīng)發(fā)生了重要變化，獨(dú)生子女家庭、倒金字塔型家庭比較普遍，對(duì)子女的態(tài)度大多為只要孩子要的，父母會(huì)盡全力滿足，甚至是父母揣摩著子女需要什么，早早就準(zhǔn)備好的，但孩子卻表現(xiàn)出處處不滿意，覺(jué)得父母根本就是不懂自己，不理解自己。在這樣的親子互動(dòng)中，父母普遍表示不知道怎樣做才能使孩子滿意，父母和子女都覺(jué)得委屈，親子溝通不良，這是在兒童處于小學(xué)高年級(jí)階段容易出現(xiàn)的狀況。
（二）孩子不理解父母的苦心
有一定比例的父母抱怨，自己為子女付出那么多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了自己的父輩為自己的付出，但孩子總是不理解，父母做那么多，為了子女的發(fā)展辛苦地工作，盡力為孩子提供好的物質(zhì)條件，期待著子女會(huì)有優(yōu)秀的表現(xiàn)，但子女的表現(xiàn)讓他們不滿意，甚至失望。
在許多父母所掌握的詞匯里，付出即為愛(ài)的表達(dá)，父母為子女付出那么多，不要求子女怎么樣孝敬自己，只要求子女表現(xiàn)出色，讓他們?cè)谌饲坝忻孀�，�?shí)現(xiàn)父母沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想就已經(jīng)足夠，要求這么簡(jiǎn)單，子女怎么就不理解呢?
（三）一向聽(tīng)話懂事的孩子突然特別不聽(tīng)話
有不少父母反映，自己的孩子本來(lái)很聽(tīng)話，喜歡和人打招呼，鄰居、朋友、同事都很喜歡，突然孩子就不愿意和人打招呼了，大人怎么說(shuō)都不配合，甚者大哭，使父母和周?chē)娜硕急容^尷尬。還有的父母反映自己的孩子突然就不聽(tīng)話了，和自己對(duì)著干，甚至頂嘴，反抗父母的管束，說(shuō)出讓父母?jìng)牡脑捇蜃龀龀龈竦男袨椤?/p>
這些現(xiàn)象一般出現(xiàn)于一個(gè)年齡發(fā)展階段向另一個(gè)階段的過(guò)渡時(shí)期，是兒童自我意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn)，比如幼兒兩歲多到四歲之間，還有小學(xué)3、4年級(jí)時(shí)，或者初二、初三時(shí)。許多的父母對(duì)這時(shí)候的孩子的表現(xiàn)很困惑，一味地指責(zé)兒童不懂事，進(jìn)一步引發(fā)溝通不良，甚至使親子關(guān)系陷入僵局。
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有些父母反映，自己對(duì)孩子無(wú)微不至，隨著孩子的長(zhǎng)大，覺(jué)得孩子應(yīng)該懂事，對(duì)父母的付出感恩，回報(bào)給父母應(yīng)有的愛(ài)護(hù)，但孩子表現(xiàn)得非常自私，凡事只考慮自己，不考慮父母的感受……
雖說(shuō)言傳身教，但父母過(guò)度的單向付出過(guò)程并沒(méi)有給兒童愛(ài)是相互的感性教育，故孩子的表現(xiàn)只是說(shuō)明了愛(ài)的給予也是一門(mén)藝術(shù)，給予的方式方法不對(duì)，一味“親力親為”，會(huì)造就孩子的自私。
二、幼兒及小學(xué)階段兒童心理發(fā)展特點(diǎn)解析
人的一生是發(fā)展變化的，其生理和心理都經(jīng)歷著一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程。兒童的心理發(fā)展可分為：嬰幼兒期(0—3歲)、兒童期、青春期。當(dāng)然，人的發(fā)展是連續(xù)的，尤其是心理的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，這些分段是相對(duì)的，只是為了更好地認(rèn)識(shí)兒童的發(fā)展和變化規(guī)律。了解和掌握兒童不同發(fā)展階段的心理特點(diǎn)會(huì)幫助父母在親子溝通中有的放矢，事半功倍。
�。ㄒ唬⿱胗變浩谛睦戆l(fā)展特點(diǎn)
0-3歲這個(gè)階段的兒童處于無(wú)條件接受期，是兒童生長(zhǎng)發(fā)育較快的時(shí)期之一，也是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，即所謂的無(wú)條件地從外界學(xué)習(xí)模仿的'早期過(guò)程。這一時(shí)期兒童的生活環(huán)境主要是家庭、接觸最多的是父母，社會(huì)對(duì)兒童的要求包括基本生活能力，感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展，運(yùn)用言語(yǔ)能力和交往能力，如辨認(rèn)物體和人，學(xué)習(xí)進(jìn)食，學(xué)習(xí)控制大小便，用言語(yǔ)表達(dá)自己的要求，稱(chēng)呼人，按照吩咐或執(zhí)行一些簡(jiǎn)單指令。此期人格發(fā)展的特點(diǎn)是兒童自我概念初步形成，知道自己與別人差異，表現(xiàn)出各種基本情緒活動(dòng)特點(diǎn)，如焦慮、恐懼、羞怯、敵意和憤怒。性格的內(nèi)向或外向特征也在這一階段逐漸明顯。在這一階段應(yīng)著重關(guān)注兒童以下幾個(gè)方面的發(fā)展。
1、0—1歲中信賴(lài)感的獲得。在1歲左右的兒童若能得到適當(dāng)照顧，形成信賴(lài)感，產(chǎn)生希望品質(zhì)，對(duì)兒童以后的成長(zhǎng)就非常重要。
2、2—3歲自我意識(shí)的增強(qiáng)。在2—3歲，兒童的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，探索環(huán)境活動(dòng)增多，并希望按自己的意愿行事，這時(shí)容易與父母發(fā)生沖突。此時(shí)若父母管制太多，對(duì)兒童的不當(dāng)行為加以過(guò)分責(zé)備甚至懲罰，就使兒童產(chǎn)生懷疑的性格，對(duì)自己和對(duì)別人不信任，若父母能夠理解兒童行為，以引導(dǎo)、鼓勵(lì)和適當(dāng)批評(píng)相結(jié)合，就會(huì)使兒童增強(qiáng)自信，促進(jìn)自主危機(jī)的解決，形成意志堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，樹(shù)立不怕困難的奮斗精神。
3、依戀行為的形成與發(fā)展。依戀行為通常指嬰幼兒尋找并保持與撫養(yǎng)者(通常是父母)親密關(guān)系的行為傾向和表現(xiàn)。依戀行為的形成與發(fā)展對(duì)其社會(huì)化和人際關(guān)系發(fā)展有重大影響。在這一階段，養(yǎng)育者的溫飽、感情接納、微笑、鼓勵(lì)、擁抱對(duì)嬰幼兒的身心發(fā)展非常重要。
�。ǘ⿲W(xué)齡初期兒童心理發(fā)展特點(diǎn)
兒童從五歲前后習(xí)得規(guī)則，對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)服從權(quán)威，在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生對(duì)于班級(jí)，教師有著較強(qiáng)的認(rèn)可心理，家長(zhǎng)應(yīng)更多從實(shí)際出發(fā)，抓住兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，多和老師溝通，家校一致，以培養(yǎng)兒童的好習(xí)慣為目標(biāo)，培養(yǎng)兒童做事不拖沓、認(rèn)真、守信等品質(zhì)。
�。ㄈ┬W(xué)高年級(jí)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)
小學(xué)高年級(jí)的兒童，處于這一階段的兒童，自我意識(shí)增強(qiáng)，自主性增強(qiáng)，處于渴望獨(dú)立，但能力有限不得不依賴(lài)父母的矛盾階段，判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)已有自己的內(nèi)在判斷。所有的父母都應(yīng)意識(shí)到一點(diǎn)：在人類(lèi)之間的所有類(lèi)別的愛(ài)中，幾乎所有的愛(ài)都是以團(tuán)聚為目的，只有父母對(duì)孩子的愛(ài)是以分離為目的的，孩子能早一些自理、自立、獨(dú)立，就是教育成功的表現(xiàn)。對(duì)于處于這一階段的兒童，除了能夠給予的最多的愛(ài)和最好的教育，民主與尊重是親子溝通最好的催化劑。
三、親子溝通的基點(diǎn)與技巧分析
兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和兒童需求的滿足是親子溝通的基點(diǎn)，正確把握兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)，理解兒童，有的放矢地和兒童溝通、互動(dòng)是一切操作技巧的根本。
Nielsen在1998年從自我觀念理論出發(fā)，提出了五條幫助父母理解兒童，改善親子溝通質(zhì)量的原則，理解起來(lái)，可表述為如下內(nèi)容。
（一）尊重孩子
兒童是獨(dú)立的個(gè)體，不是父母的附庸，更不是父母完成自己未了心愿的工具。若父母能尊重兒童，尊重兒童的自我成長(zhǎng)，按照與兒童的自我觀念一致的方式行事，遇到兒童自己的事情時(shí)，就能傾聽(tīng)兒童的看法和意見(jiàn)，對(duì)于兒童的品質(zhì)培養(yǎng)和人格建構(gòu)都會(huì)大有裨益。
（二）接納孩子
在日�；�(dòng)中，父母應(yīng)該無(wú)條件持續(xù)地接納孩子。父母是兒童最后的避風(fēng)港，應(yīng)無(wú)條件地接納孩子，父母應(yīng)在孩子受到委屈、犯了錯(cuò)誤來(lái)找自己時(shí)，幫助孩子，幫助孩子改錯(cuò)。被人接納，尤其是被自己看重的人接納是人的重要需求，父母無(wú)條件的持續(xù)的接納會(huì)幫助兒童獲得被愛(ài)的感覺(jué)和歸屬感，幫助兒童能設(shè)身處地為他人著想，處理好人際關(guān)系，有利于兒童的社會(huì)化和適應(yīng)能力的獲得。
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兒童渴望被人理解，尤其是父母的理解會(huì)讓兒童積極地面對(duì)人生，這一方面，父母的移情能力很重要。把自己放在兒童的立場(chǎng)上，談?wù)剬?duì)一件事情的看法如何，關(guān)注兒童渴望成長(zhǎng)卻又內(nèi)心充滿矛盾的狀態(tài)，適時(shí)、適度地給孩子所需的幫助，對(duì)兒童獲得社會(huì)支持感至關(guān)重要。
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父母對(duì)于兒童的重要行為要負(fù)重要的責(zé)任，父母既是兒童的親人，又是兒童的監(jiān)護(hù)人，在兒童成人之前，父母要對(duì)兒童的教育引導(dǎo)負(fù)起責(zé)任。
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面對(duì)孩子，父母應(yīng)該意見(jiàn)一致，態(tài)度一致，讓孩子有明確的方向感。
四、結(jié)語(yǔ)
正確把握兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，在高質(zhì)量的親子溝通和良好的親子關(guān)系氛圍下促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)是家庭教育的金鑰匙，也是教育活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保障。
參考文獻(xiàn)
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[2]Arnold D, O’Leary S, Wolff L, Ackerr, M、The parentingscale:A measure of dysfunctional parenting in discipline situa-tions, Psychological Assessment, 1993, 5:137-144、
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